本帖最后由 沅江樵夫 于 2024-8-10 10:30 编辑
农村留守儿童教育问题浅析 （一）
当前，随着社会主义新农村建设工作的进一步深化，国家发展进入了一个新的发展时期。自改革开放后，随着沿海和中心城市的快速发展，一大批农民工为了改变自身生活水平，先后离开家乡，来到异地务工经商。一方面加速和推动了国家经济建设，增加了打工创业的收入，提高了生活水平；另一方面，由于长时间到外地务工经商，把孩子留在家中委托老父老母带养，带来了留守儿童教育问题。笔者从有关资料获悉，留守儿童在我国是一个比较大的群体，由于种种原因，其中部分心胸狭窄，性格孤独，影响了他们的健康成长。他们是国家的未来和希望，如果不采取正确的方法加以疏导和稳妥解决这个问题，这将对国家、家庭和他本人带来不可估量的损失。为此笔者深入到桃源县杨溪桥镇蔡家塘村，对此问题进行了深入解剖和分析： 一．农村留守儿童现象及存在问题 杨溪桥镇蔡家塘村是一个纯山区村，离319国道9.5公里，全村山多田少，现有水田815亩，分布在全村2123块溪、沟、丘、溶田中。有11个村民小组，368户，1168人。从上世纪八十年代初开始，该村先后有215人外出务工经商，造成了21户留守儿童家庭。由于该村地处山村，到学校读书有一定的距离，给留守儿童上学带来很多不便。从该村21个留守儿童家庭看，其中祖父母带养的有13个，只有祖父或祖母带养的有5个，委托直系亲属带养的有3个。留守儿童生活在不同环境里，由于“隔代抚养”、“隔代教育”，造成了很多留守儿童的心理缺陷。因为父母监护教育角色的缺失，从而对留守儿童的健康成长也造成不良影响，而“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。 （一）生活习惯与健康问题。通过调查发现，由于父母外出，很多留守儿童没有得到父母的精心呵护和生活照顾，而是代由祖父母“隔代抚养”，祖父母相当部分只是一味溺爱，大部分时间关注的重点在于他们的吃、穿，而他们心里有什么困惑和诉求，有什么想法，则无法和他们进行有效沟通，事实上也沟通不了。因而造成了部分留守儿童性格狭隘、孤独内向、长时间闷闷不乐的状态。久而久之，对他们的生活习惯和身心健康带来很大影响。 （二）隔代教育问题。留守儿童由祖父母、外祖父母或直系亲属带养，已经成为一个普遍的事实。祖父母、外祖父母过分溺爱子女，也造成了部分留守儿童娇惯任性的习惯。据统计，80％以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护。一般来讲，祖父母年事己高、文化素质较低，虽然有心想辅导孙子们的学习，但由于本人文化不高和沟通方法欠缺，基本没有能力辅导和监督孩子学习。就是有个别祖父母有这个辅导能力，但他们的孙子大都不愿接受或根本就不听。蔡家塘村本村未设置小学，要到10里外的黄山村小学读书，而黄山村小学受办学条件、师资力量局限，没有对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱。该学校老师反映，留守儿童的成绩普遍要比非留守儿童欠缺一些，还有部分留守儿童时常出现厌学、逃学、辍学现象，所有这些，造成了留守儿童教育质量欠缺问题。 在蔡家塘村调查发现，21个留守儿童家庭中，放纵溺爱型家庭的比例比其他儿童家庭的比例要高得多。究其原因主要是监护人属于其祖父祖母，他们过度溺爱，不想管也管不了。留守儿童留守期间，大都面对和陪伴的是这些年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友，他们和长辈之间隔着“鸿沟”，沟通语言不多。过度溺爱，也养成了他们的放纵和任性行为。 祖父母、外祖父母或直系亲属带养，如果在1-3岁之间是可以的，但托养孙子到了上幼儿园的年龄，开始接受良好的行为习惯、文化音乐之后，显然就有些不适应。因为大部分监护人年龄普遍偏大，身体欠佳，文化层次不高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。 （三）心理缺陷问题。虽然说留守儿童是社会发展伴随带来的产物，但其产生的负面效应和对社会产生的不良影响而是很大的。笔者和村会计对蔡家塘村的21个留守儿童家庭进行了一下统计：有12个家庭父母每年平均回家不足2次，有6个家庭父母每年回家仅1次，还有3个家庭的父母几年才回家1次。他们和孩子的联系基本上就是靠电话，教育也是靠电话，但每月打1次的不足50%，个别的几个月或半年才打1次，其日常生活和教育全部委托其父母进行。这种“隔山打羊”的方法如同隔靴搔痒，没有多少效果。留守儿童由于很小就亲情缺失，在其他同学面前好象低人一等，也表现出了一定的内心封闭，其具体表现就是很少说话，表情呆滞，情感冷漠，不合群，久而久之，就形成了环境造成的封闭孤独性格，对其本人的学习进步，与同学及其他人之间的关系，行为习惯等，都造成了极大地影响。还有的留守儿童行为怪僻，和他们谈话要么默不作声，要么手舞足蹈，其很多行为不可思议。有一个懂得心理学的老师告诉我，她分别和5个留守儿童作了仔细的详谈，其中有两个吱吱唔唔道出了内心的心酸：说自己就象没父母、没人管似的，说是父母不要他们了，在同学中经常被他们嘲讽、奚落，总觉得自己低人一等，听老师讲课时也没有心思，时常心猿意马，导致成绩总是滞后。 （四）道德行为出现偏差。该村留守儿童中，应该说其父母虽然远离他们，但关心他们的心思从来就没有断过，只是由于种种原因，采取的办法不一样，出现的效果也就不一样。村会计给我讲述了了该村3个留守儿童，由于缺乏管教，附近群众摇头叹息。一个迷恋在手机上打游戏，导致学业成绩十分低下；另一个由于家庭管教不严，养成了小偷小摸习惯；还有一个年岁不大的男生，养成了十分粗口的习惯，只要看到不顺眼，无论什么人，张口就骂，在学校和本村影响十分不好。凡此种种，留守儿童行为异常带来的社会问题，是当地政府和相关部门，学校、家庭共同关注并为之重点解决的首要问题。
| 
发表于 2024-8-10 10:27:05
