少年叔叔当弟兄

陈哲先生

       少年叔叔当弟兄
                胡劲松

      我和刘斌老师是亲戚，他的奶奶与我母亲的爷爷是亲姊妹，也就是说他与我母亲是表姊妹，按排行我应该称谓他表叔。因年龄差距不大，三观也合，平常彼此间也谈得来，因而我们交往中，往往无长无少，用俗话说，就是典型的那种少年叔叔当弟兄。近日，有幸拜读其大作《教坛悟道》，不禁为他渊博的学识和勤奋的精神所折服。这部著作道尽了深厚的家国情怀，深遂的教育思想，深重的陈年旧事，深情的人生告白。
       深厚的家国情怀。纵观刘斌老师的《教坛悟道》，这是他花费近30年心血的力作。我认为它创造性地回答了培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，充满了浓厚的家国情怀。这种情怀主要体现在他专心治学上。正如陈军先生的评价所言：“刘斌热爱阅读，涉猎广泛，于是刘斌每一天都是新的，他的学生每一天都是新的，他的学生的文章每一天都是新的。”试想：如果刘斌老师不是聚精会神、心无旁骛、专心治学，他能达到这般境界吗？这种情怀显现在潜心悟道中。其岳父任泽艳先生在《有青如是蓝当慰》中写道：当不少人都满怀惬意安于现状，保守职业底线的时候，有人却深陷沉思不断试错，力图做得更好，并且为此花费了海量精力，取人之长，补己之短，探取海量的教育科学理论，以保证寸有所进；当有人感慨命运不公，平凡为贱，即而散发出消极情绪的时候，有人却负重前行，甚至可以说是忍辱负重，不计名利，只是为了写出一份答卷——不负时代，不负韶华，不负父老乡亲的那份朴素而诚挚的期待。这种执念，这种韧性，彰显出平凡人、平凡岗位中的不平凡因素。刘斌老师便是后者。这不正是他潜心悟道的真实写照吗？这种情怀体现在精心施教里。刘斌老师在《初中作文课堂活动设计探微》写道：“作文教学是语文教学的一项重要内容，作文水平的高低直接反映教师水平和学生的整体素质高低”，为了把作文课指导好，他总结了三句话：突出感觉，让口头活动与采访活动带来欢声笑语；加强感受，用小组作文活动与师生共同作文活动换来清泉甘霖；升华感悟，以朗读活动和展评活动引来真知真谛。有场景、有步骤、有方法、有列举，这些生动的表述成为刘斌老师精心施教、匠心独运，高水平教学的完美体现，在这样教学环境中，学生的作文水平如何不提高？
      深遂的教育思想。刘斌老师出道时只是一名普通的中学语文老师，然而在他从教近三十年后能有这样的著作问世，可见他的工作是认真的，也是十分努力的。如果称他为教育工作者中的理论家，教育理论家中的实践者一点也不为过分，在《诫子篇》、《教研篇》、《桃李篇》中，我们可以探寻到刘斌老师那种求新、求实、求效的教育思想。
      所谓求新就是新颖的场景体验、新奇的课程设计、崭新的评判方式。比如《桃李篇》中学生施艳在《“怪”考试》的作文中便将这种思想体现得淋漓尽致。上课铃声响了，同学们走进教室就有一种奇怪的感觉，好神秘。门开了，只见老师手里拿着一叠白纸，匆忙的走进来，他四周环顾了一下，只说了一句“这节课进行考试。”这新颖的场景体验给了学生无限遐想。一张白纸能考什么？同学们心里都没有底，越没底，学生越觉新奇，可谓吊高学生的“胃口”啊！学生猜不透，老师还在卖“关子”。“我把题念完，不管你做得怎样，一定迅速把卷子交上来，并且是要得满分，得不到满分的小心点！”一发试卷，马上交卷，把学生弄得紧张兮兮，心情像过过山车那样，既刺激又兴奋，交卷后，老师又宣布“很好，都是100分”，然后在黑板上写着作文《“怪”考试》。……老师点头说道：“我不说你们也应该知道了，这个怪考试主要写刚才从打上课铃一直到现在的心理描写，要写得生动，刚刚发生的事，你们不会没话写吧？”这沉浸般的场景体验，新奇的课程设计，使同学们想象力发挥到了尽致，相信若干年后，孩子们再回忆那堂“怪”考试时，每个人都会有惊险、刺激、趣味的感觉，这种感觉下的心理活动一定是生动的、活泼的、真实的，或许孩子们还可体味到：原来作文也蛮简单的！再看刘斌老师在《桃李篇》中对学生作文的所有批注，真是耳目一新，分老师点评、真情之笔、字词积累三个部分，特别是老师点评这部分，那流畅语言、优美的文字、巧妙的逻辑，真是神来之笔啊！这仅仅是刘斌老师在教改实践中的一个缩影，窥一斑见全豹。可见这种求新的教学思想在他的教学实践中得到了升华。
       所谓求实，就是在课堂教学中找准突破口，不拘泥于传统方式，让学生真正成为课堂的主人。在《课堂上“羊”也要放一放》一文中，刘斌老师从实际出发，系统地讲述了自己对“放羊式”教学的看法，给它赋予了新的内涵。他的基本观点是，我们可以把“羊”远远地牵着，走着“放”，看着“放”；其方式是，放一放“手”，放一放“心”，放一放“眼”，放一放“耳”，放一放“嘴”；其目的是，为了每一位学生的发展，课堂上我们不能再剥夺他的“自由”，再戕杀他们的个性，该放就放，有时会收得更拢，这种源于实践而高于实践教学理念，怎么不会呈现一个团结紧张、严肃活泼的教学局面呢？真所谓，事事洞明皆学问，人情练达即文章啊！
       所谓求效，就是指课堂教学、班级管理、教研活动都要有成效。主要从三个维度来判断，即：学生成绩的满意度、班级管理的知名度，教研成果的美誉度。就学生成绩的满意度而言，刘斌老师调入小渡口镇中学后，所带171班，从初一到初三，没有流失一位学生，其中23人考入澧县一中，令人刮目相看，这块丰碑至今无人逾越。就班级管理的知名度而言，在小渡口镇中学流传，宁愿踩破脚，也要在刘斌老师班上放一张课桌，可见，社会上对他管理班级的能力是高度认可的。他带出来的学生阳光、向上、极具正能量，成为当时小渡口镇中学的一张名片。就教研成果而言，《教研篇》所收录的18篇高质量教研论文及课题，这些文章都曾在国家、省、市级相关研究刊物上发表，有的文章甚至还获得国家级奖励。由此可见，刘斌老师在教学实践和教学研究上都是硕果累累。我常想，一个身处最基层的普通老师，尚且能把工作做到如此极致，如果历史给他一个更大的舞台，他是不是也同样能举重若轻呢？鲁迅先生说，我吃的是草，挤出来的是奶！读罢刘斌老师的《教坛悟道》，信也！
      深重的陈年往事。列宁说：忘记历史就意味着背叛。刘斌老师在《父语如书》、《睡在天国的爱》、《一捆稻草》等篇目中深情地回忆起父母生前生活的陈年往事，从他的回忆中，我们体会到了作者的良苦用心。
不忘往事是为了铭记父母的恩情。他在《父语如书》中描述，小时候吃饭喜欢夹片腌萝卜，来碗茶泡饭，吃得津津有味，父亲发现后，语重心长地告诫他，吃饭可以汤汤水水，但学习不可以这样。这震耳发聩的话语成了他求学的座右铭；在《睡在天国的爱》一文中写道，母亲生怕他吃隔夜菜，鸡不鸣便起床为他炒菜。母亲担心他营养不良，每次炒菜灼油总比平时他们自己在家吃的多几倍，这种深沉的母爱伴着勺油流淌，撒满了他求学的坎坷之路。这些细小的往事瞬间击碎感情的闸门，父母的养育之恩如滔滔洪水直击心灵，让人破防，催人泪奔。
      不忘往事是为了积蓄前进的力量。在《张教授您在北京还好吗？》一文中，他写道：刻骨铭心的是1988年8月上旬，当在报刊上看到从洪水走出，在风雨中孜孜以求的余家台中学师生时，他慷慨解囊，用自己的积蓄雪中送炭寄来9000元钱，帮助学校和学生度过了难关。从这些描述中我们似乎看到了张教授这一感天动地的义举，无不感染着现场的每一位师生。我们有理由相信，这些身临其境的学生们一定会以张教授为榜样，从他的身上汲取前行的力量，从而去改变自己，回报社会，报效国家。
      不忘往事是为了延续优良的家风。作为徐氏宗亲族第五代外孙，他处处传递着徐氏宗亲所秉持的“仁德”宗亲文化的正能量。他深情地回忆往事，仿佛家的画卷在我们面前徐徐展开，那温馨的场面向我们扑面而来。小时候生活虽然很苦，但在父母的庇护下，一家人其乐融融，苦中有甜；小时候父母虽然很累，但兄弟姐妹相互团结，一家人在一起，父母承膝下之欢，累着并快乐着；小时候虽然家里很穷，兄弟姐妹在一起，倾听父母教诲，欢声笑语，物质匮乏但精神富有，正是在这种氛围中成长，父母精打细算，刘斌老师才得以跳出农门。他秉承父母的善良、忠厚、勤劳、朴素，在三尺讲台传播真、善、美，让“仁德”之风发扬光大。
      深情的人生告白。《教坛悟道》在感恩篇花费了大量的笔墨，表达了对时代的感谢，对师友、亲人的感恩，及对社会的感激，恰如他自己的人生告白。
      刘斌老师感谢时代的青睐。感谢这个伟大的时代，使他能够在和平宁静的环境中从容不迫地完成了大学生涯；感谢这个强盛的时代，使他能够在社会分工中获得教师这份令人羡慕的职业；感谢这个改革的时代，使他能在教师这个平凡的岗位上做出不凡的业绩。
      刘斌老师感恩师友、亲人的帮助。正如他在后记中所叙：在考大学沮丧时是叔叔大力支持才如愿以偿；读大学时是姑妈全家合力支持学费才如鱼得水；毕业时是表哥鼎力支持才如虎添翼；成家立业时是岳父慧眼识珠才如天赐福；进城工作时谭恢雄校长倾力举荐才如履平地。刘斌老师称他们是自己一生中难以可贵的财富。试想一个人在努力的同时，有那么多亲朋好友、同志、同事的托举，让他如何不感恩泣下，唯有将这份情感寄托在工作中，并做出不平凡的成绩，才不辜负大家的期望。
       刘斌老师感激社会的关爱。在《感恩篇》收录的《张教授您在北京还好吗？》对教授无私援助学生、捐助学校的行为表达出了深深的感激之情，当他念到：“资助高艳平等8位同学每人500元时，同学们不约而同鼓起掌来。读完信我与孩子们沉浸在激昂的歌声中，“这是心的呼唤，这是爱的奉献”。 此情此景，叫人如何不动容？我相信，这份感激之情会传导给现场的每一个孩子，孩子们的心灵也会得到净化，洋溢起对社会的爱，对国家的爱。
       文章写到这里就要搁笔了，原本拟题《读懂刘斌》，突然觉得不合适了，你真的读懂刘斌了吗？我不断地问自己，刹那间，少年叔叔当弟兄的俗语映入我的脑海，我想用这个标题合适一些。如果大家认可我对这部著作的感受，权当晚辈对长辈的仰慕与敬佩。如果只涉及皮毛，没写到精华，只能说我悟道尚浅，但我尽力了，长辈是不会在意的，这就是我在文章第一段详尽介绍我和刘斌老师关系的原因。

史开均

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龙阳呈祥

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