崔正茂｜培养有根的孩子

津市林娟

世上有一种奇特的植物，叫依米花。据传，依米花生长在非洲的荒漠地带，环境恶劣。在那里，只有根系非常庞大的植物才能生存下来。所以，依米花生有一条非常粗壮的主根，蜿蜒盘曲着努力向地下生长，直入地底深处。通常，它要花费五年的时间完成根茎的穿插工作，然后一点一滴地积累养分。在第六年春季到来时，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色花，其艳无比。


依米花，这一神奇的植物，很容易让我们联想到孩子的成长。其实，我们当前的教育，学校也好，家庭也好，都在竭尽所能地去做摘花的工作，而鲜有人思考如何去培根育根。有不少孩子花还没开就已衰萎，甚至凋零。不是孩子不努力，是缺少支撑孩子成长的根系。我们许多教育者尤其是家长，总是抱怨孩子不上进、不争气，其实问题的根源，是出在教育或教育者本身。


教育学者林格先生，曾对教育提出一个观点：做扎根的教育，培养有根的孩子。对此，我颇为认同。

那么，培养有根的孩子，这个“根”，究竟蕴含哪些元素？我个人感觉，两个方面：大人格和大习惯。


何为大人格？其一是容人，容得下别人的强，也能容得下别人的短。容得下别人的孩子，他将来的人生是安稳的、阳光的、幸福的。其二是利他，言行有益于他人或社会。例如坐公交车不多占座，公共场合不喧哗，不乱扔垃圾等，能够让自己成为他人生命中的积极力量。其三是善意，心怀良善和感恩。对人真诚、友善、尊重，能帮助的尽其所能，对有恩之人知道回馈。其四是规则，不破坏社会秩序。孩子将来能否走得稳、走的远，就看他的规则意识。


何为大习惯？其一是运动，常常进行一两项体育活动。运动既能保障孩子身心健康，还能增强大脑功能，尤其是思维能力。有些孩子上到初中或高中，会感到“力不从心”，成绩下降，实际上是身体机能出现的问题。其二是读书，对阅读有特别的兴趣。喜欢读书的孩子，他的学习成绩是不会差的，或许当下看不到成效，但他会赢得未来。其三是实践，常常从事书本以外活动。例如家务劳动、社会服务、野外活动、旅行参观等，这是真实情景下的学习，对孩子的思想视野、知识储备、能力培养等方面，是课本无法替代的。


大人格和大习惯，我用了两个“大”字，实在是找不出更贴切的字眼，主要是想表达这是孩子成长很重要的根系。当然，学习成绩也很重要，但没有了这些根系，孩子的未来也许会是空中楼阁，虚无缥缈。



我更想表达的是，孩子的大人格和大习惯，几乎都建立在教育者的身上，家长起着关键性作用。特级教师王崧舟老师说得好：所有的教育，最后必须回到自己身上，而不是停留在学生身上。我总是认为，孩子的教育，其实拼的是父母的人生态度，或者说是父母的人格和习惯，因为父母的整个人生，都会参与到孩子的教育中来。孩子不扎根，那是父母根系不稳。


可惜的是，依米花离我们太过遥远，我们很难见到它的芳容和它硕大的根系。但愿依米花生长的故事，能触动我们的心灵，改善我们的教育方式。