迎难而上 强本顺变 以制度创新引领中华诗词的全面振兴

任振敏

迎难而上 强本顺变 以制度创新引领中华诗词的全面振兴
              ——在津市诗词研讨会上的发言            任振敏
       当代中华诗词创作出现了历史上从未有过的矛盾现象：数量上的空前增长和质量上的标准失范同时并存。人们对当代诗词的文体定位，审美功能和文化价值尚未形成普遍共识。振兴中华诗词的顶层设计远未完善，推动中华诗词健康发展的制度创新才刚刚起步。
   中华诗词从整体上说属于高雅艺术，高雅艺术与通俗艺术的一个重要区别就是它不能把表现受体接受程度的票房价值之类的东西放到至高无上的地位，而是要把提高全民族的文化素养作为自己存在的理由。它要使人们更文雅，更聪明，更善于表达自己的微妙情趣而不是简单的情绪宣泄。
   中华诗词语言的基本范式是文言文。这决定了它的词汇特色，语法模式和修辞手段不能与现代白话文完全兼容。学好中华诗词必须具备一定的文言基础，那种“不注意句豆节奏，意脉架构，霸蛮合上平仄字数”的儿戏不是写诗作词，而是拿中华诗词开玩笑。
   历代诗人创作了大量的优秀作品，异彩纷呈，美不胜收。学习写作中华诗词必须努力学习经典作品，要认认真真地学，老老实实地学。大量阅读，反复咏诵，认真揣摩，细心体味，从而建立正确的审美意识，内化纯正的语言范式，积累多样的写作手段，引发积极的探索欲望。不如此，就不能真正地登堂入室。害怕攀登的艰苦，就无法领略顶峰的风光。所谓“强本”，就是要强化诗词作者的创作本领，深化作者对诗词美的本质理解，就是要求作者在继承传统方面下足功夫。
  “强本”不易，“顺变”更难。
   诗词创作不能老是围绕那些千年不变的“永恒的主题”打圈子，它必须适应时代的要求，反映现实生活，表现现代人的喜怒哀乐，必须及时吸纳表达新的社会现象的新词语，新手法。然而文言文创作早已失去统治地位，散文几乎成了白话文的一统天下。散文创作与诗词创作成了“两股道上跑的车”，相互之间在词汇运用方面都不能采取简单的“拿来主义”。对于散文创作中最先使用的词语，能不能运用到诗词中去，还必须动用一番比较，鉴别，烹炼，熔铸和培育的功夫，较之古代要麻烦得多。而诗词创作在在相当长的一段时间内曾经停滞不前甚至备受摧残，它在词语运用方面的吸纳能力和“造血功能”较之唐诗宋词时代都已严重衰退。绝大多数诗词作者在与此有关的“童子功”修炼——名篇背诵和对句训练上所下的功夫与全盛时代的诗人不可同日而语。
   然而，这并不说明 振兴诗词创作已经无路可走，制度创新仍然可以引领我们走向中华诗词的灿烂明天。
   对比其它艺术门类，其他学科，其它国家促进科学技术和文学艺术发展的制度建设成功或比较成功的先例，要真正推动诗词创作迈向新的历史高峰，在制度创新方面还大有文章可作。
   我认为，中小学语文教学不把培养学生诗词写作能力纳入教学要求，中小学诗词教学“只鉴赏，不写作”是造成全社会诗词创作能力“久提不高”的根本原因。然而，简单地把诗词创作“成建制地”纳入中小学语文教学要求至少在目前阶段是不现实的。许多问题都还没有研究清楚，副作用的危害程度以及应对措施的可能效果尚未进行初步评估，主客观条件在大多数学校都尚未基本具备。不过，我一直认为借鉴和仿效数学竞赛的形式举行包括诗词创作竞赛在内的语文综合能力竞赛是可以试探的。中央电视台已经举办了两届的汉字听写大会,引起了很大的反响，取得了很好的效果。他们的成功经验值得我们借鉴。我认为，诗词写作教学中背诵名篇，对句，短篇的命题创作都适合电视直播。河北卫视《中华好诗词》栏目为大家开了个好头。诗词创作竞赛重点比试参赛者的语言运用能力，牵涉的文字和典故不必如听写大会那样冷僻，深奥。国际数学大师丘成桐教授与泰康仁寿保险有限股份公司联合设立了包括“丘成桐中学数学奖”在内的几项面对中学生和大学生的学科研究论文奖。这样的评奖活动催生了一批高质量的科学论文，发掘了一批有潜力的数学等学科研究人才。其中不少数学奖获得者引起了包括哈佛大学，斯坦福大学，清华大学在内的国内外知名大学和数学大师们的关注。只不过“丘奖”对论文指导老师的学术水平要求太高，而且实际上对参赛者的家庭学术背景有很高的要求，难以在大多数学校开展活动。第一、二两届数学奖，整个湖南省连鼓励奖也没有得到一个。如果开设诗词创作方面的类似奖项，起点完全可以降低，而能达到的最高成就也完全可以与“丘奖”比美。
   世界上所有的英语国家大学法律系录取新生时，一律要求所有考生必须通过一项考查其古典文学水平的考试，试题内容主要涉及荷马史诗和莎士比亚戏剧。其目的是在于招收到的新生具有逻辑思维和形象思维全面发展的思维能力，这属于一种“互补型”的要求。
   在中国中医教育界则是遇到另外一种情况：许多中医院校希望改变在理科考生中招收新生的做法，要求在文科考生中招收新生。长期的实践经验告诉他们，诗词歌赋基础好的学生比数理化基础好的更适合学习中医。这是一种“适应型”要求。
   “适应型”也好，“互补性”也好，都启示我们：可以开设以中华诗词创作能力为主要考查内容的水平型考试，以满足某些专业招生的需要。这样，也可以为诗词歌赋基础较好的学生打开一条较为便捷的通道，促进中华诗词创作教育在中小学得到较快的发展。
   著名哲学教授，文化大师任继愈先生生前曾提议设立“国家博士”选拔制度，任继老提议具体如下：“国家博士”由国家主席主考，初试统考文史哲政法等社会人文基础学科，复试按各专业分科，面试再以各学科尖端前沿为内容，层层淘汰，严格筛选，最终过关者获“国家博士”资格，但只给荣誉不授实职，获衔者仍须自谋出路自找职业。最重要的一点是，报考国家博士不设任何门槛，仿效旧时科举“投牒自应”，初中、高中、大学、硕士、博士等任何学历均可报考，以收大面积发现人才及鼓励自学成才之效。不少同志十分赞成任继老的建议，认为至少可先搞小面积试点，进行“可行性论证”，同时修补各项可能出现的不周之处，使这一选拔考试逐渐完善。这项提议如能实现并落实到市县层面，诗词创作人才的出路就更宽阔了。
   2006年8月16日，在澧县“中国诗词之乡”授牌仪式上，时任常德市委副书记，后来担任湖南省文化厅厅长，现任湖南省参事室参事的周用金同志的一个设想引起了许多与会者的共鸣。他认为，可以举办以诗词创作为主要内容的考试，并且把是否通过这种考试作为能否走上某些公私岗位的先决条件。大家都认为他的这一设想很好，但我总觉得这牵涉到的方方面面太多，基层领导无权决定，高层领导无暇顾及。设想虽好，落实起来恐怕困难较大。最近从山东传来的消息振奋人心：山东曲阜市每村配备一名儒学讲师。据曲阜市主要负责人介绍，这项举措以普及儒学知识，提高村民素质，营造和谐村风、民风为目的，推行一村一名儒学讲师，依托高等院校、国学研究机构，在学校教师、专家学者、国学爱好者中遴选一批儒学教师，深入每个村庄举办国学讲座，推广儒学知识和传统文化，与村民沟通交流、座谈。除了推行一村一名儒学讲师外，意见中还规定，将实现一村一座儒学书屋，一村一台儒学新剧，一家一箴儒学家训，真正让儒学走进乡村，力争再现“至今东鲁遗风在，十万人家尽读书”的盛景。我想，把是否通过周用金同志设想的考试作为能否走上“儒学讲师”岗位的先决条件之一是再恰当不过的了。事情并不是我原先设想的那么困难。
   振兴诗词创作任重道远，需要全体诗词爱好者团结奋斗。诗友们在一些具体技术问题上的分歧，一些表现风格上的区别不应该影响大家的合作。对一些细节问题可以各持己见，在一些具体做法上可以各行其是，相信时间的演进可以消除那些应该消除的歧见。只要我们尊重传统，热爱生活，大胆创作，与时俱进，坚持以制度创新引领中华诗词的全面振兴，我们就一定能开创一个中华诗词全面繁荣的新时代！
   横空出世，一座新的中华文化高峰必将矗立于世界。

傅启芳

“国家博士”由国家主席主考，好似过去皇帝殿试，建议虽好，可能还要假以时日，一时半会可能还办不到。格律诗词要长寿，毛主席古为今用丶文白结合，充分展现时代风采的写作手法及其作品，为古典诗词创新发展作出了榜样，指明了方向。这是我拜读了任先生这篇精彩诗词大作后的感想，未知对否？敬请先生赐教。

任振敏

傅启芳 发表于 2015-6-2 10:45
“国家博士”由国家主席主考，好似过去皇帝殿试，建议虽好，可能还要假以时日，一时半会可能还办不到。格律 ...

      我原则上同意先生的意见，然而，当前对怎样做才是完整地、系统地、准确地继承毛主席的诗词思想和创作实践却有着不同的解读。以用韵为例：《七律   人民解放军占领南京》三江七阳混用，但“昔”仍作仄声用于颈联出句句尾，这既不符合某些人所说的新韵，也不符合平水韵。我们一般人这样用韵，现在大多数诗词刊物和诗词比赛主持者都认为“落韵”，因而不予刊用或落选。究竟怎样做才真正体现毛主席的用韵思想，现在尚无定论。毛主席诗词中确实有活泼的生活口语，特别是小令中，如“齐声唤，前头捉了张辉瓒”，但大多数诗句都如“帝子乘风下翠微”这样具有浓厚的文言色彩。这些都还没有进行系统的研究和完整的解读，好似文革时期的“打语录仗”。我觉得，现在应该以文本为依据，进行全面的统计，系统的研究，准确地分析，真正的统一到继承毛主席的诗词思想和实践中来。

毛先金

仁者见仁，智者见智！

任振敏

万石诗同志认为，毛主席《贺新郎   读史》的写法，适合用于抒写个人心得的场合，对此我深有同感。分析此词的语言特点，有文言，有白话。细分还可以分为古文言，今文言，古白话，今白话。异彩纷呈，各得其宜而又和谐地融为一体，什么类型的语言用于什么地方，都是很有讲究的。我与傅先生没有原则分歧，只是认为对同一个基本原则的认识应该细化与深化。而傅先生的一个点评，当然没有必要说那么多。

孙圣华

振兴诗词创作任重道远，需要全体诗词爱好者团结奋斗。

清河布衣

中小学语文教学不把培养学生诗词写作能力纳入教学要求，中小学诗词教学“只鉴赏，不写作”是造成全社会诗词创作能力“久提不高”的根本原因。--非常赞赏作者的看法！但这一切又与毛主席他老人家关于旧诗的那席话不无关系。必须要正确理解毛主席话的实质，解放思想，才能在普及中华诗词方面开创一个新局面。

任振敏

清河布衣 发表于 2015-6-2 21:54
中小学语文教学不把培养学生诗词写作能力纳入教学要求，中小学诗词教学“只鉴赏，不写作”是造成全社会 ...

对，这些问题不能回避，必须真正搞清楚。

曾昭平

付蝶

迎难而上 强本顺变 以制度创新引领中华诗词的全面振兴