强化修养，不断学习，争当一名合格教师

上将军

强化修养，不断学习，争当一名合格教师

石门老年大学器乐系副教授  王渊渊

    学校，是教书育人的阵地。其任职教师的形象，师资队伍素质的高低，直接影响到学校的教学质量的优劣和学校的声誉，并关系到学校的生存和发展。实践证明，一支高素质的教师队伍，是办活、办实、办好学校，以及把学校办出名气的最重要的前提，反之亦然。然而，老年大学不同于学历教育学校，其学员属于区别于普通学校学生的特殊群体，因此，老年大学教师，也有着区别于普通学校的特殊要求。

    我本没有从事过教育工作，退休前是一名人民警察。因为一直热爱器乐，而在退休后被石门老年大学聘用担任器乐系教师，且在一年后被学校聘任为副教授。回顾在该校任教的8年教学历程，我深深认识到，当好一名老年大学的教师，确实不易。

如何才能当一名合格的老年大学教师？我这些年一直在思考。我认为，一名合格的老年大学教师，至少要从如下几方面努力奋斗：

    一、要认识老年教育的特殊。

    1、学校的特殊。老年大学是应我国人口老龄化加剧而生的老年教育机构，是老年人实现老有所教、老有所学、老有所乐的重要场所。老年教育和普通学历教育有很大区别。学历教育是要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会人才，而老年教育则是通过继续教育，为老年人提升自我、老有所学和老有所乐、以及继续力所能及为社会贡献提供教育帮助。同时，老年大学无需考试入学，无学年限制，无毕业之说，出入自由。教务等方面，也不像普通学历教育具有严格的规范和要求，多数没有规范的统一教材，具有一定的随意性和自主性。认清了老年大学的这些性质，教师设计安排教学和从事各项工作，便有了基本方向，瞄准这个方向进行设计和教学，才不会偏离适应老年大学教学的大方向。

    2、学员的特殊。从学员成分看，老年大学的学员来自四面八方，来自不同工作岗位，并在年龄上有悬殊，文化程度上有差别，水平能力上有高低，地位身份上有贵贱，性格脾气上有刚柔，身体状况上有强弱。从学习目的性看，学员一般不具有功利性，通过学习，增长知识，打发时光，广交朋友，从中取乐，充实和完善自我，提高自己的生命价值和生活质量，是他们的主要目的。同时，正因为学员的情况存在的个体的差异性和需求的多样性，因此，采用学历教育的方法进行老年大学教学，就必然出现南辕北辙。认识到了学员的特殊，才能够根据学员的学历情况、思想素质情况、脾气秉性情况、年龄大小情况、学员的需求情况，有的放矢地选择不同的专业课程、以及教材教法，甚至自编适合学员群体或个体的教材教法。同时，学员虽然普遍记忆力不如以前，但社会经验丰富，理解分析问题能力强，学习积极性高，思维定势强，作为教师，要避学员所短，扬学员所长。

    3、教师的特殊。老年大学教师的特殊，是由学校特殊和学员特殊决定和派生出来的。从各地老年大学教师队伍的构成情况看，其成分均系多种多样，有的退休前就是教师，而许多退休前不是教师，还有的是从老年大学学员中优选而来。然而，无论退休前是否从事过教育工作，但绝大多数被老年大学聘请的教师，此前很少受过老年教育的专业培训，由此，很多教师不了解老年大学教育的特点、规律和老年大学对教师的要求，有的采用过去在学历教育学校教学生的方法对待老年大学的学员；有的则“边教边摸索”。由于总体上没有充分认识到老年大学教师的特殊性，使得不少教师一时难以适应老年大学的教学以及广大学员的要求，并因此影响教学效果。有的甚至被迫中途退出。

因此，作为老年大学的教师，只有充分认识上述三点，才能了解自己承担的任务和自己面临的工作环境。这样，才能有的放矢做好教学工作。

    二、要具有吃苦奉献的精神。

    老年大学教师，是一个临时岗位。从劳动强度上讲，由于面对的绝大多数是情况各异的老年人，不仅要在教学上动脑，还要从正确协调处理学员与学员之间、自己与学员之间、学员与班级之间、学员与学校之间等多重复杂的人际关系，因此劳动强度很大。从经济待遇上讲，由于老年大学教师不属于学校正式编制，除了根据工作量能获取少量“课时费”外，其余工作均无经济报酬。从政治待遇上讲，更无进官加爵的可能。老年大学常常需要组织课外活动。每次组织活动的全过程中，教师便是首当其中的策划者、领头人和实干家，这就要求教师在课外还要付出很多脑力和体力劳动。因此，要当好一名合格的老年大学教师，必须具有勇于吃苦和乐于奉献的精神。作为老年大学教师，如果斤斤计较政治和经济待遇，如果挑肥拣瘦不能吃苦奉献，就必然在工作中表现出不思进取，消极怠工，毫无疑问，这种人是必然不能成为老年大学的合格教师的。

    三、要做好为人教学的表率。

    古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”这句话，很明确地表明了所有从事教育工作的教师的准则和任务。这话，也同样适合老年大学教师。

    一是传道。何为“道”？老子曰：“道之为物，物，玄之又玄。”这就是说，“道”是物质的，同时又是变化的。马克思主义之“道”认为，世界上一切事物都是按照一定规律变化发展的，谁违背了规律，谁就要受到惩罚。作为老年大学教师传道，就要传“为人民服务”之道，传“不忘初心，牢记使命”之道，传社会进步之道，更要传如何做人之道。因此，老年大学教师是否合格，首先应该是要求政治合格和人品合格，并用自己的良好德行贯穿于教学过程的始终实行传道。教师的良好德行，是传道的保障，也是老年大学合格教师的第一条件。一个德行不佳的人，一个为了争名夺利而试图将班级当成独立于学校之外的“山寨”的人，不仅不能教好学员，而且还可能将学员引入歧途从而给学校抹黑。

    二是授业。何为“授业”？授业，即教师向学生传授有关的知识和技能。授业是教师的核心任务，是教师必须具备的基本能力。老年大学教师更要求如此。首先，教师要具备广博的知识和自己所承担的专业的熟练技能。人们常说的“学生一碗，老师一桶”，“能教出好徒弟的师傅，一定要有好手艺”，便是这个道理。现实表明，品德高尚、学识丰富的好教师，就是老年大学的灵魂和招牌。不学无术，以其昏昏使人昭昭，自命不凡，自欺欺人，只能耽误学员，从而砸学校的牌子。因此，老年大学教师必须具备承担自己教学的业务能力，并记住“三人行，必有我师”的古训，谦虚谨慎，不断学习，与时俱进，以适应不断提高的学员的教学需求、以及因社会进步发展而不断出现的新的形势。

    三是解惑。何为“解惑”？解惑，就是教师为学生解除疑难及困惑。在教学中，教师是主体。在办学中，主体则是学员。在学历教育的学校，讲究“师道尊严”。但在老年大学，则应强调教师和学员在人格上平等。教师与学员是相互依存，相互影响、教学相长的关系。具体到老年大学，教师为学员解除疑难及困惑，既包括学员在教学中遇到的“惑”，也包括学员在思想、学习、生活等方面的“惑”。作为老年大学的教师，如果知识渊博，能力较强，胸怀广阔，乐于奉献，学员遇到疑难和困惑时，老师便能及时帮助学员，并“手到‘惑’解”，师生关系就会越来越融洽，教与学就会相互配合，从而顺利完成教学任务，同时，教师在学员中的威望便可随之提高，并由此形成教学相长的良性循环。

    在老年大学，哪位教师合格，哪位教师不合格，教师自己说了不算，学员心中的秤杆才是最公正的衡器。政治坚定、人品优良、业务精通、谦虚谨慎、善于学习、虚怀若谷、不计私利、并乐将自己的才华努力奉献给社会的人，将成为老年大学的合格教师，并将受到广大学员和人们的敬重和称赞。本人无疑无法达到这个层次。但我一定尽力为之努力奋斗！

上将军

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津市向际芬

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雷光清

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     老年大学有三大特殊性。