本帖最后由 jslgj梁爱红 于 2022-5-23 10:07 编辑
社会管理背景下老年教育发展路径研究
一、老年大学办学现状与困境 老年大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以人为本，认真贯彻“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”的办学宗旨，落实“学、乐、为”相结合的办学方针，帮助老年人更新观念，提高老年人的思想政治素质，丰富老年人的精神文化生活，促进老年人的身心健康，享受多姿多彩的晚年生活。老年大学的吸引力、影响力不断增强，逐渐被老年人所接受，受到老年人的欢迎，满足了老年人求知求学的需求，成为老年人政治思想宣传主战场，文化学习主阵地，发挥余热新平台，强身健体康乐园。 1、老年大学坚持以教学为中心，以课堂教学与校外采风相结全的形式。根据教学效果，学员的反映，教师的建议，定期召开教师座谈会，学习外地经验，提出招生和教学改进的办法。每位教师根据老年人的特点，制定教学计划和教学内容，做到适其所需，授其所求，最大限度满足老年人的需要，让老年人在快乐中学习，在学习中收获快乐。老师上课前精心备课，认真上好每一堂课，讲解耐心一点，多练习多示范，让学员听得懂，学得进，有收获，并产生了良好的社会影响。除正常课堂教学外，积极组织学员开展形式多样的文娱体育活动，不定期进行户外采风，展示老年人积极向上的健康风采。多次举办学员成果汇报展览及老年大学文艺汇报演出。积极引导老年学员开展“增添正能量 共筑中国梦”、“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，抒发其爱党爱国爱家乡的情怀，发挥老年人在三大攻坚、开放强市和产业立市等重点工作中的积极作用，自觉为新时代中国特色社会主义伟大事业作出新的贡献。 2、由于社会老龄化，老年人走出家庭，参与老年学习的人越来越多，退休人员大多数直接参与到老年大学的学习，老年大学的开办，缓解了老年人退休时的失落，体现了对老年人的关心关怀。目前老年教育需求的目标已超越了功利的实用价值，更多是为了提高生命生活质量，使人生在最后阶段更积极充实和有意义，老年学员的学习动机大多是保持身体健康，学习新事物和结交新朋友，大多数老年学员在老年大学的就读年限超过了3年，具有持续的学习兴趣。老年学员基本都具备独立的经济能力，且参与老年大学学习都能得到家人的认可和支持，他们对各种课程的学习意愿整体比较强烈，受场地限制，每位学员只能报一门课程。为扩大学员覆盖面采取多种办法，尽管教室是综合循环使用,还是无法缓解“一座难求”现状。当前，政府显然已经不能充分满足老年群体日益增长的多样化教育需求，为增加老年教育有效供给，积极探索老年教育的资源组成模式，走社会化办学道路已成为老年教育必由之路，老年教育社会化在一定程度上可被视为对传统老年教育缺失的补充。 二、社会化老年教育的模式与思考 1、整合资源，满足老年群体的受教育权，当前养老模式由家庭养老向社会养老转变，养老服务社会化的趋势不断加强，这就促进了养老教育的社会参与性。在建立养老机构的过程中，合理布局，倡导健全老年教育功能，形成“养老+老年教育”新模式，满足老年教育的社会化需求。 2、基层老年教育是终身教育不可或缺的组成部分，随着社会经济的快速发展，让老年人更好地接受终身教育，是老年教育的工作目标。在老年教育工作中，把老年教育辐射到社区、村居，利用社区和村居的优质资源，为社区和村居老年人提供多样化的教育形式，让居住在附近的老年人方便就近学习，使更多的老年人享有教育机会，实现真正的老有所养，老有所学，老有所乐。 3、让老年人共享改革发展成果，充分利用社会资源，广泛发动爱心企业、社会爱心人士参与到老年教育事业中来，推动老年教育工作社会化，形成全社会尊老、敬老、助老的氛围。 4、开发app，为老年人提供一个优质、便捷的互联网学习平台，设计适合老年人喜欢的课程，方便更多的老年人线上学习,促进老年教育社会化。 老年教育已成为老年人群体的刚性需求，发展老年教育，是积极应对人口老龄化，满足老年人多样化学习需求，提升老年人生活品质，促进社会和谐的必然要求。随着人口老龄化的到来，加强老年教育社会化管理，扩大老年教育覆盖面，努力实现老有所养、老有所学、老有所乐、老有所为，让老年人共享改革发展成果，安享幸福晚年。
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发表于 2022-5-23 10:05:43
