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莫之与京吐芳华 记省级优秀班主任、石门县澧斓中学教师陈京华
澧斓中学教师陈京华现在可忙了，教研组长、备课组长、班主任，还跨头担任八年级和九年级各一个班的英语。陈老师来自县城公办学校，往日的同事看到她一天到晚忙个不停，开玩笑说，年纪大了还忙疯了，摇头不解。 她的身上有一种滋力，同事们都尊敬她，感谢她的帮助;她的身上有一种魔力，学生们都亲近她，喜欢她的真诚微笑;她的身上有一种魅力，家长们都信任她，感谢她的严格教育。 她的身上确实有一股神奇的魅力，散发着奇异的芬芳，无与伦比。 魅力一——人格 陈京华老师注重身教，为人师表，总以良好的形象以身示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成，来达到用人格塑造人格的理想教育境界。 平时凡是要求学生做到的，陈老师首先做到。学校举办的“爱心一元捐”活动中，她带头捐款200元。每个学期还给贫困学生向东华捐款500元生活费。星级寝室、洁美教室评比活动中，她参与其中，擦门窗，拖地板，给学生示范，高处和危险的地方亲自去做。运动会在教师50米迎面接力赛中她腿抽筋，但坚持一只脚跳到终点，中途她也想放弃，但如果临阵逃脱，留给学生是什么?尽管疼痛难忍，陈老师还是在学生的鼓励助威声中，胜利到达终点。当她返回到班级就坐区域时，他听到的是八年级全体学生雷鸣般的掌声，一班的学生李展鹏在在QQ里留言：陈老师，你真棒!群中每个学生都为留言点了赞，送了花。是啊!这就是榜样的作用，这就是无声的教育。 陈老师的一举一动感染和教育了学生，学生看到眼里，记在心里，以她为榜样激励自己。陈老师看到了教师的人格魅力带给学生的无穷力量和巨大影响，因而她时刻提醒自己要用健康向上的精神熏陶学生，用自己平实的心态、坚强的毅力教育学生。 魅力二——尊重 陈老师坚信每一个孩子都是可塑之才，用师者广博的生命之爱、民主平等思想去尊重每一个孩子，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极向上的人生观和健康人格，让他们接触的一切东西在每个人成长的历程中留下永恒的美丽的痕迹。 学生王洪涛，从开学到现在很少按时上交过任何作业，他没有正常孩子的智能，且体弱多病，梦游、癫痫等多种疾病，在班上他是一个独立的个体，同学们都不愿和他交往，而他也十分敏感，觉得别人在嘲笑他。在他低垂着的小脑袋里，他知道自己与别人的差距，他倾听着别人的笑语，侧眼看着别人是否在笑他，久而久之，他对每个人都抱以戒备甚至敌视态度。这实际上是一个不健全的孩子在得不到正常待遇后形成的严重自卑心理。陈老师告诉他：“老师相信你是一个好孩子，你也要相信老师对你和别的同学一样好。病是可以治愈的。”每天到校后，陈老师告诉他这一天要做的事，课间动员他和其他学生正常交往，上课告诉他怎样听讲，午休叮嘱其他同学教他做一些简单的作业，晚饭后，教他和同学们一起玩耍，一起游戏。一次他对陈老师说：“老师，我愿意和同学玩，我愿意和你说话，因为你们不叫我傻子……”她被他的话震动了，这样一个不健全的孩子得到我们尊重后，他的心扉终于打开了，也深刻体会到了“教育成功的秘密在于尊重学生”这句话的内涵。 陈老师班上的学生熊佳学习成绩滞后于其他同学，对学习毫无兴趣，经过了解得知他6岁时父母离异跟随母亲，父亲从不过问，多年来父子从未谋面。母亲迫于生计外出打工，无心关心他，他不得不跟祖父母生活。这使他幼小的心灵承受着痛失父爱的沉重。每天下晚自习时，陈老师都过问他生活上是否有困难，学习上有什么问题。得知每天在宿舍里看到同学们吃零食，盯着别人要吃的。陈老师就不定时地给他带些零食，记得有一次给他一盒牛奶时，他脸上洋溢着笑容，手不停地搓着牛奶，爱不释手，反反复复，也不舍得喝。下自习时，陈老师在寝室看到他骄傲地拿着牛奶向同学眩耀，那得意的样子永远也忘不了。看到他脸上舒心的笑容，陈老师能感受到他心中对母爱的渴望和母爱对于一个孩子的重要性。 魅力三——爱心 在多年的班主任工作中，陈老师一直坚持巧用寄语，与每一位学生进行心灵对话，与每一位家长进行思想沟通。亲切的话语如春风拂面，能吹走忧愁，吹跑烦恼，吹散阴霾。 面对考试后的成绩，学生们或喜悦或兴奋，或沮丧或自卑，真有点“几家欢喜几家愁”。陈老师每次大考过后都要花四天时间对学生的思想品质、文化素质等进行阶段回顾，并给每个学生写出了一份100字左右的评语，不求全，只求真。摊开纸张，精心揣摩，谨慎下笔，开始与每一个学生进行心灵的对话。 学生朱泽桓成绩不错，聪颖，但上进心略差，自负，她是这样写的：儿子：“不知你是否同意，我认为你是以一种不算努力、不算刻苦的认真，换取了一个不算差的成绩，也算是“价格与价值的和谐”，物有所值吧。老师告诉你，优异成绩等于：聪明的大脑+执着的勤奋刻苦+源于内心对知识的渴望。切不可小富即安，学业远未成功，儿子，你仍需努力。” 学生刘菁，文静，内向，综合素质较高，学习成绩好。为防她心生骄傲，陈老师是这样写道：“好女儿，开学以来，你有条不紊地运行着自己的生活与学习节奏，你从容和大气，在我班坚耸如碑，怒放如花;你平静如水的日子，流淌的是我班最清纯最动人的歌谣。我深信，你深厚的人文素养必能滋润勤劳的理性探索，迅疾提升层次。孩子，大家分明听见了你歌声如潮。” 学生唐圳在周末思想汇报本上就写下了自己的心声：“老师，谢谢您，这是我做学生以来看到最亲切的评语，我觉得我很幸运成为您的学生，我暂时无法用最优异的成绩回报您，但我不会灰心，我会尽力的。”“老师，我很感动，我儿子近几天常在琢磨你的评语，你的良药并不苦口，对小孩触动很大，谢谢你精彩的寄语，谢谢你辛勤的劳动，我很高兴，小孩能有您这样的良师益友……”学生汤宸聪的家长在回执中毫不吝啬地用了许多赞美之词。 魅力四——创新 为培养学生自我管理能力，发挥学生主体作用，构建民主化组织，陈老师实施了“班干部竞选制”，为学生提供自我教育情境。通过自主体验，每个人都从成功中获取了自信，高昂的群体士气使班集体具有强大的凝集力，学生的决策能力、组织协调力也不断提高，涌现了一批思维活跃、责任感强、有独立见解和组织才能的优秀干部。 去年十二月，该班学生自主创意，自主编排，成功地上了一节“鲜花献给妈妈”的主题元旦汇演，充分体现了“优化的班级管理”给学生带来的全面素质的提高。班会课上，那一曲曲对母爱的赞美，一句句讲给妈妈的心里话，一件件记忆深处的童年往事，一幅幅“心中最美的妈妈”，都让观摩者感到了孩子们发自心田的对母爱的歌颂;那新颖独特的节目编排，大方有序的节目主持，诙谐真挚的节目表演，让我们感受到孩子们不可估量的潜在能力。当孩子们在“世上只有妈妈好”的歌声中把手中的鲜花捧给妈妈时，陈老师看到了每一位母亲眼中那欣喜、激动和骄傲的泪花。学生胡警尹妈妈高兴地说：“真没想到自己的孩子也这么捧，这真是素质教育的成功!”周诺妈妈也动情地说：“真得好好谢谢老师，让我们母子之间有了这次真正的心灵沟通。”这一刻，我们实现了学校与家庭教育力量的整合。演完后，老师和同学们聚在一起，久久不愿散去，共同品尝着成功的喜悦，欢呼声和笑声在校园上空回荡! 在抓好班级管理的同时，陈老师开展了寓教于乐、丰富多彩的活动，学生的个性才华得到展示，集体自豪感得以增强。精心创设的人文化的物质情境，在自然而然的氛围中对学生施以教育，产生“润物细无声”的良好效果。洁美教室新颖别致的布置：“我的世界，我的风采”专栏中的特长展示，给每个人以展示自我的机会;班级公约“我喜爱的格言”选登提升了学生思想道德水准;“贴心信箱”让每个人畅述心声，满足了表达内心情感的需要…… 在民主化的管理情境和人文化的物质情境中，每个人都从个体参与的自豪感中感受到集体的自豪，这使陈老师所在的班集体拥有了和谐、团结、积极、上讲的气氛。在大家的共同努力下，陈老师所带班在各项活动中均获得好成绩，尤其是在遵规守纪方面。更为其它班级起到了示范作用，多次被评为文明团支部、先进班集体，各项评比的流动红旗始终在我们的教室飘扬。同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是班级中的一员而骄傲!” 莫之与京吐芳华，春雨润红万朵花。陈京华老师看着孩子们健康成长着，她由衷地感到欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中享受到了为人师的幸福。
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发表于 2015-7-13 17:17:09
