本帖最后由 张超球 于 2018-9-14 14:19 编辑
依恋中，那郁郁葱葱的校园(下)
校园里的四件事 回顾在桃源一中“文革”初期前的老校园，那读初中的种种经历，我就感慨万千。而尤其是如下这样四件事，总让人情不自禁地，要说出来供人分享： 第一件：值得感恩的事 有道是：“人生有三大幸事：上学时遇到一些好老师，工作时遇到一位好师傅，成家时遇到一个好伴侣。”天可怜见，这“三大幸事”，我都遇上了。而头一大“幸事”，我是在一中校园里遇到的。第二大“幸事”，也源自这校园里的老师和校长们。对此，我将在第四件事中说明。 第一大幸事，是指我复学后，遇到了不少的好老师。 记得1965年秋，我重入一中读书，即遇到了对自己特别好的老师。此前的一学期，因家贫无学费，我被迫休学。半年后，父母看到我读书心切，就设法东挪西借，让我重回依恋不舍的一中老校园。复学后，我由六七届的116班，插入六八届的120班。即高中部那些“大哥哥大姐姐”取笑的“幺儿班”。 接受我插班的班主任邓敬钿老师，在了解到我的家庭困境后，十分同情之际，担心我还会被迫中途辍学。为此，除为我每期申请15元助学金（当时月生活费8元）外，邓老师还建议我：“你干脆努把力，超前自学吧！”在邓老师的提醒与关照下，我开始了既艰难、又孜孜有味的自学生活。由此，我很是感激老师们对我的厚爱。 我清楚地记得，教数学的伍正槐老师，得知我的复学摸底成绩后，也极力支持我道：马上自学第二册代数！他鼓励我：“上代数课时，你只管埋头自钻，不要顾忌我讲课。无论遇到什么难题，只要没上课，你就随时可找我解疑答难。”一年后，“文革”爆发，他虽受到冲击，可还是冒着被戴“智育第一”、“引诱学生走白专道路”而挨批斗的风险，悄悄地应我之求，给我画龙点睛。因此上，令我十分感动之际，更让自己增添了加紧钻研的豪情和动力。 就这样，在伍老师悉心关照下，经一年半努力，我便把初中三年的代数、几何课程，全啃完了。 除此外，在有关老师的鼓励帮助下，我还自学了初中物理和化学。 回想这段怕被同学嘲讽，只得偷偷摸摸自学的经历，虽有着说不出的苦辣酸甜，可更多的是收获了学习成功的喜悦。 在感恩邓老师、伍老师他们时，我仍有不少遗憾。本来，人都应有抽象、形象、灵感三大思维能力的发展可能，而我在这方面却仍显参差不齐之态。虽然，当初对这初中数理化的刻苦钻研，使得自己的抽象思维，即逻辑思维能力，得到了较早较好的提高，而其它方面呢，却先天不足、后天失调。如形象思维，即直感思维能力，直至改革开放上大学后，才勉勉强强跟了上来；至于灵感思维，即顿悟能力，时至今日，老之将至时，仍是尚未开发的处女地一样！虽然，历史没有假设，可若没“文革”冲击、遭遇智力抛荒，跟着如此好的恩师，我大脑的开发，会如今天这样，常常力不从心吗？ 第二件：值得发扬的事 我记得，1966年下期，一个雨天的下午，我们坐在教室里，听学校开广播会。会上，彭书记为我们作了国际形势报告。其主要内容为：我国援越抗美的内在原因、严峻形势和我们应处的态度。这一下，让人大开眼界、大受震动之时，我们还受到了深刻的爱国主义教育。从此后，我便改变了那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的缺灵魂的做法；无形中，不知不觉间，自己养成了一个好习惯，即十分关注国事，开始了对共和国命运的思考。由此，我感受到，自古以来，人们为何那么推崇“位卑未敢忘忧国”的境界了！也难怪，几百年来，读书人常用“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”这句话，来做自己的座右铭了！ 虽然，军国大事，“肉食者谋之”，可“国家兴亡，匹夫有责”！我因此认识到，学校领导常给学生作形势报告，是很值得发扬并坚持下去的大好事。这看似没必要，实则非常重要；看似分散校长工作精力，耽误学生上文化课课，实则是磨刀不误砍柴工，或曰一本万利的好事情。“小来思报国，不是爱封侯”！这样做，既能让学生增强大局意识，满足精神需求，受到居安思危、忧国忧民的教育，又能激发为民族振兴、为改变自己命运而自觉勤奋好学的动力。 第三件：值得光大的事 我仍记得，每逢周六下午，校园里，各班都在举行社团活动。即在班上团支部组织下，要么学习交流，要么开展相关活动，要么讨论发展新团员，要么给同学上团课，要么开展批评与自我批评，等等。 自己当初虽不是共青团员，可常被吸收参加社团活动，也因此在很受感动的同时，获益匪浅。如学习交流时，说话之人收获掌声，倾听之人收获启示，从而让人在不知不觉间，思路得到启迪，分析与解决问题能力得到提高。又如讨论同学入团，或开展批评与自我批评时，参与者都会程度不同地受到震动与教育。还有，通过有关活动，还可加深同学间的相互理解，增长知识和见识，提高大家的社会能力。 除此外，通过团组织积极开展有关活动，最主要的是，发挥了党的助手，即共青团对青少年学生的教育与桥梁纽带作用。 由此，我觉得，这是很值得光大的好事！ 第四件：值得注意的事 在一中老校园四年里，除那郁郁葱葱的校园环境对我极具吸引力外，那些一心扑在培育我们事业上的好教师，还有“师者之师”的校长们，对我更是具有特殊的吸引力。因为，他们对我的教育影响，实在是太大太深了。可以说，这几乎是终生的。 记得上世纪八十年代中期，在湖南师大中文系，本科毕业前夕，与行将出任省民政厅党组书记的陈代祥老师，“师生同桌”读书时，我聊到了自己很崇敬一中如他一样的老师和校长，还有那感人的师生情谊等话题。他对此感慨道：“那时，我们一中的老师、校长，确实已很不错了；师生关系，也水乳交融起来了！”对此，我感同身受。 比如说，1971年6月，我在石门铁建工地，被选招回县当教师后，为尽早适应教书育人需要，便以一中自己最熟悉、最敬重的老师为榜样，用来鞭策、激励自己，自觉勤钻业务，笨鸟先飞，夹着尾巴做人。为当好班主任、教好课，我像邓老师那样，注重关爱学生；像伍老师那样，热情辅导学生；像教政治课的陈老师那样，平易近人，与学生打成一片。这样做后，不仅促使自己大大缩短了“大糊涂教小糊涂”的过程，没有闹过“叶字当横古字认”的笑话，而且带班效果也比较理想。 又比如说，上世纪九十年代初，开始任职校校长时，为当好“教师的教师”，真正强手领跑，我又以一中老校长们为榜样，即像罗校长那样，以先进的教育思想引领办学，做学者型校长；像彭书记那样，高屋建瓴，驾轻就熟地抓学校工作；像吴副校长那样，提笔成文，出口成章，又善待同事。榜样的力量是无穷的。以人为镜，作用真大！十年多时间内，笔者学校就几次获得省级先进中专校奖牌；自己也荣获市“十佳中小学学校长”、“名优校长”、“模范领导干部”等称号，并立二等功5次、三等功两次。当看到自己在全国性报刊上，那59篇、25万字的论文、报告文学陆续刊载出来，其中3篇还被中国人民大学《中学语文教与学》、《职业技术教育》等刊物全文转载时，那种来自一中学子的自豪感，便油然而生了！ 文字写到这里，不免有自我吹嘘之嫌。不过，我的本意是力图证明：师高弟子强！只是，这里，不该用自己来“举例说明”！昔日，一中老校园里的老师、校长们，不仅事业心强，教育教学效果好，而且给我们这些老学生，树立了值得自己终生学习与效仿的美好形象；并且，我们这些教育上的后来者，在学校里，只要以他们为榜样，就能少走弯路，取得事半功倍之效。古人云：“教者，人之模范也。”夸美纽斯也道：“教者的任务是用自己的榜样去诱导学生。”既然，学高为师，行为世范，我们今天做老师、校长的，就须如自己所敬仰的前辈那样，醉心并献身于教育，为人师表，成为值得学生尊崇的师长才行。若不然，教师何为学生榜样，校长何为“师者之师”呢？ 这就是我认为的，需要特别注意的四件事情！ 总之，这一中老校园的学习生活，对我的教育、影响是非常大的。它太让我难忘，太令我依依不舍了！ 可惜，我在那老校园里，还只读了个初中！ 可惜，我在后来栖身于桃师校园恢复的一中读高中、再后来县里占用桃师附小新建的一中校园，其场地、环境，又哪有一中老校园那里的迷人环境呢。 而我初中毕业离校的情景，更是令人没齿难忘的。我永远记得，1968年10月下旬的一天下午，当我们初、高中“老三届”的六个年级、22个班、1100多名同学，怀揣着油印的毕业证书，挑着被子和书，离开母校这老校园时，大家都步履沉重，不忍离去。当时，尽管乌云还没在校园上空散去，师生精神上还很受压抑，可我们毕业离校时，一般都是眼泪汪汪的。这其中，既有四年来的师生情谊、同学之情的难舍难分，也有与孕育自己的母校那种依依惜别的深情。 当我挪步到正在兴建的桃纺厂旁时，还屡屡回望着，那郁郁葱葱的校园。我想，那时，若知几个月后，这美丽温馨的育人园地，那么大，那么好，那为当今社会培育人才作出不朽贡献的黄金宝地，会被当时的市县为28万元钱，卖给桃纺厂的话，我们都会为此泣不成声的！
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发表于 2018-9-14 10:18:12
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