一场论争

任振敏

                    发生在我家的教育理念之争
                                        任振敏
   我家在教育理念方面从来就分为两派，我和小女儿任毓佳是一派，大女儿任毓雅自成一派。我的观点是以人为本，书为我用，书为事用甚至书为玩用。大女儿则是以书为本，甚至是以教科书为本，对自己的后代的学习要求几乎就是“非书勿视，非书勿听，非书勿思”。大女儿小时候数学资质还不错，我想给她教奥赛内容，她一口回绝：“世界上百分之八十的人都不做这么难的题目！”潜意识中她以能过上世界上前百分之二十的人中的最低水平生活为满足，我也无话可说了。她的这种对世俗的精明限制自己对真理追求程度的人生观使她付出了一定的代价，不得不改弦更张，她要求自己的女儿苦练奥数题了。她有一对双胞胎女儿，长女任云笛学习成绩一贯优秀，继去年以澧县一完小最高分获得湖南省数学竞赛一等奖，今年初又获得全年级“读后感征文”四个一等奖中的一个，上期末更是获得了澧县教育局和文新广局联合举办的“非遗进校园”征文全年级唯一的一等奖。两局联合给她颁发了一套“四大名著”作为奖品以资鼓励。然而，随着学习能力的提高，她逐渐不认同她妈妈的学习理念和教育理念，说：“只有爷爷和我是知音。”大女儿的次女，也就是双胞胎中的妹妹出生时受到了一些意外影响，最近两年身体功能才基本正常。没有读过幼儿班，有些与书本有关的东西接受得慢一点。这次暑假前我觉得可以给她讲一点奥数的基本题了。试教的效果很不错。她姐姐每逢一、三、五上午九点前到少年宫去练琴，我就给她讲一个奥数题。等她姐姐回来后就复述给姐姐听，思路很清楚，表达也很不错。
   多余的时间我决定开始对她们进行格律诗词创作的启蒙教育。首先利用澧县方言辨明入声.“衣，意，已，义，一”，“诗，时，使，石，势”中的第五个字都是入声，这一关姐妹二人也很快就通过了。接着讲五绝的四种句式和四种格式以及“对，粘”法则，她们接受起来一点都不困难。于是，我拿出三个版本的《千家诗》和两个版本的《唐诗三百首》，要求她们按照五绝的四种格式各选两首作为例子，她们也很喜欢这种“活作业”。正当我准备告诉她们怎样从五绝的首句最后两个字根据对，粘规则确定全诗平仄的时候，麻烦出现了。这个麻烦制造者不是别人，就是他们的妈妈，我的大女儿。她不和我商量，给两个小孩布置了每天必须背诵多少英语课文的“死任务”，不完成她的任务就要采取“纪律措施”，害得两个小家伙没有时间做我的“活作业”。大女儿的心思我很清楚。奥数还是应该要学的，学好了今后容易对付中学阶段的理科难题。英语要提前学好，不管今后高考所占分数为多少，人家名牌大学总不会要英语差的考生入学。至于诗词创作，北大清华自主招生也没有这个要求，学不学没什么关系。
     这种把商业化的精明转移到求学问知方面来的思想方法大错而特错。学好英语最重要的基础是良好的母语基础。得到的最大的好处是直接提高母语水平。
   学习者丰富多彩的物质和精神生活是学好一切课程和其它知识技能的最重要条件。要学好一门课程，除了教材，师资，学习者的智力基础和知识基础以外，能不能全面充实学习者物质生活和精神生活的内容，能不能全面建设学习者的精神世界是一个教育工作者首先要考虑的问题。同时，能不能使整个学习过程融入学习者的全部生活，使学习者在自己的全部生活中吸取营养也十分重要。上世纪80年代，在学校里，澧县考生数理化成绩全面超过津市。但在工厂里，津市籍的学徒学习工业技术的能力远远超过澧县籍的。胡适之先生开始在美国选择的专业并不是社会科学，而是因为“实业救国”的想法选择了农学。但一段时间“苹果栽培技术”的学习使他明白了他在这方面的接受能力远远不及出身于农民家庭的同学，尽管大家都是第一次接触苹果。最后，他还是回到了社会科学研究领域。
     我所理解的素质教育和应试教育 在教学方略上的区别有如抗日战争时期“全面抗战”和“片面抗战”的区别。应试教育只管书本，只管学生的专业知识，只管直接考试内容。不考虑学生的全部生活，不管跨学科的相互促进，不管难以形成试题题材的学科必须技能。而素质教育必须从全面丰富学习者物质生活和精神生活的内容，建设学习者高质量的精神世界开始。在澧县现在的条件下，在我们家里强行推行英语超前教育，就好比当年张国焘要在西康少数民族地区强行建立根据地一样，无兵可招，无粮可征，家庭和孩子的主客观资源都无法促进学习者积极的思维活动，只能是死记硬背，只能是纪律制裁，只能是事倍功半。而在我家进行诗词创作启蒙教育的条件却大大优于英语教学。我家四层楼，层层都是书，两个孩子的语文基础较好，几年来阅读的文史通俗读物大大多于同龄小学生。我的诗词创作水平不高，但引导两个小孩入门的功夫应该还是有的。
   现在武术有国家段位考试，俗称“武术国考”。但诗词没有国家段位考试，我觉得这是不正常的。不仅如此，琴棋书画，吹打弹唱，跑跳投游都有考证，竞赛，面试之类的人才分等划级之类的官方活动，独独诗词创作人才登记无人过问，我觉得这更其不正常。英语国家法律院校的考生必须通过以荷马史诗和莎士比亚戏剧为主要考查内容的古典文学考试，才能录取，我们为什么不能把通过诗词创作考试作为录入某些院系的先决条件？
   就是今后国家永远不设立考查诗词创作能力的考试，具有诗词创作能力也对学习者有极大的好处。
   长期以来，中国中医教育界一直要求改变从理科考生中招录新生的做法，希望从文科考生中招录新生。主流的意见是：诗词歌赋基础好的学生比数理化基础好的更适合学习中医。
    就我所知，当前世界有四种比较流行的思维方式，第一种就是西方的以建构赋值为手段，建立公理化体系和数学化模式的方法。这是当前应用最广泛的方法。第二种就是汉字文明圈原有的以阴阳五行相生相克理论为基础的某种衍生系统。第三种是具有俄罗斯特点的以经纬纲目相关联动理论为基础的思维方法，以当前风靡世界的TRIZ创新方法就是其典型代表。我国党政系统的某些传统工作方法与此有关。第四种就是印度的因明学思维方法，历史上对我国某些佛教派别的形成产生过影响。中医学的哲学基础就是阴阳五行理论，而诗词创作理论虽然不是直接打着阴阳五行的旗号，但许多方面与之暗合。它们都强调对某些元素的心理感悟，对平衡互动有着较高的要求，两者之间确实“心有灵犀一点通”。
   再说，诗词创作促使学习者多接触历史文献，促使学习者讲究文笔美。我退休以后，由于参加诗词创作活动，其他文体的写作能力也有所提高。
最后，随着形式的发展诗词创作本身也越来越受到社会各界的重视，我近年来以诗词创作为社会服务，也取得了一点的成绩，而大学数学学的那些曲线积分，曲面积分之类实在没有用武之地。
  诗词创作入门教育用时很少，十个课时足以学完，不会影响其他课程的学习。
   至于英语超前学习，也不是不能做一点工作，现在可以让她们听，看一些音像资料，为他们设计一些英语表演小品，但是不考不查，让其自由发展，充分感受。我的二弟黄生训先生曾担任湖南省物理竞赛总教练，与长沙各大名校有着长期合作关系，今后可以考虑让两个小家伙选择一所英语教学水平较高的学校就读。我老伴表姐的女婿阳先生是省级外教管理机关的负责人，和原常德师范中外合作班有业务合作关系。到时把各种力量组合起来，建设良好的外语学习环境，培育两个小家伙健全的外语学习精神状态，打一场提高外语学习水平的人民战争，不获全胜，决不收兵！
    这就是发生在我家的一场关于教育理念的论争，争论的结果我当然是胜方。

上将军

为啥没见到内容？

郑兴州

没见到内容？

任振敏

上将军 发表于 2015-8-1 15:06
为啥没见到内容？

先写题目，再编辑，再写内容，眼睛方便些。

任振敏

上将军 发表于 2015-8-1 15:06
为啥没见到内容？

听我慢慢说。

任振敏

         编辑了再写，眼睛舒服些。

徐景列

真理越争越明！

付蝶

呵呵，您这个外公真称职！

毛先金

大女儿反对姥爷的“活作业”吧？

任振敏

毛先金 发表于 2015-8-1 20:13
大女儿反对老爷的“活作业”吧？

是破坏。