诗词评判

津市万石诗

        艺术不是技术，没有唯一的评判标准。诗词的评判更是如此，从古到今争论不休，谁都认为自己是最权威的。这篇文章里的说法，我觉得是教人好接受的，所以转载分享。
         
                  好 诗 的 标 准

       诗性与创作技法我以格律诗词为例，结合自己过往当评委的经验，简单说说：
       在评审一首诗词时，首先我会将其分为两个部分，诗性与创作技法，假如以100分为满分，诗性占20分，创作技法占80分。得分越高，作品的质量越高。
        然后，我又将创作技法分成四个部分：即主题、声律、意象、语法，其中各占20分。
        一、诗性（20分）写诗填词，除了需要学习和运用创作技法，还要注重诗心、诗性的培育。诗性有部分源于天赋，而更多则源自阅历、学养和对生活的感悟。单有创作技法，没有人生感悟的诗会显得薄弱；反之，有天赋有感悟，但不懂得运用创作技法表现出来，亦难以成诗。有人觉得，写诗主要是靠天赋，这种观点是片面的。若论写诗的天赋，想来没有人敢跟唐代诗人李白比较。但李白尚是六岁识“甲子”，十岁熟读“四书五经”，十五岁更三次仿写《昭明文选》，可见单有诗性天赋还不行，还要能运用创作技法，将天賦表现出来。因此，在这方面，只能分配20分。
        二、主题（20分）任何一首诗词作品，都要有明确的主题。由于传统诗词的抒情方式，多是寄情于物的间接抒情，所以还要看承载主题的意象，即主题意象。一首优秀的诗词作品，往往包含三个层面，我以白居易的成名作《赋得古原草送别》为例，展开说说：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。我们看看这首诗中主题的三个层面：1、主题：送别2、主题意象：古原草3、借此主题和主题意象抒发的情感或见解，是否深远和具有新意。接下来，便是要看作品能否扣合主题展开并达成主题了。
        三、声律（20分）声律，原本是要衡量诗作能否运用声律，强化和扣合主题的，但就目前的现状，则很难以此作为标准，一是古今音的差异，二是今人多在声律和格律之间划了等号。因此，来到我们这个环节，基本上都能拿到较高分数。因为，在此之前，基本上有校律员，对参赛作品的格律进行了校审。不合韵律之作，大多不能进入此评审环节。另外，一些诗体的创作规范，也会在此项体现，如律诗中要求的对仗句式，是否能做到。   
        四、意象（20分）诗是形象的语言，组成诗句的基本单位是意象，其中又包括主题意象、客观意象和主观意象。这部分主要是看意象的运用是否精准细腻，还有就是意象间的关联性。个人觉得，意象运用是当下最难打分的项目，若要严格把控，能拿高分者还真的不多。主要原因便是当下的诗词创作教育，并没有将意象体系当作一个重点展开。甚至在当下很多的诗词释本，在解释一些诗句时，多用词汇而非意象去解读，这自然难免有失偏颇。因而，很多时候，我都会退而求次。就是看诗作能否运用具体的形象语言展开描述或进行抒情。
         五、语法（20分）语法，包括了章法、句法和字法。其中又以构章最为重要，分得其中的10分。一首诗词作品，是如何谋篇布局、如何起承转合的。诗脉或词脉，是否清楚流畅。当明白构章方式后，再看诗的句法，句子是否流畅没病语、运用了什么修辞技巧、是否凝炼，能否达成句意等。最后就是看用字炼字了，用字是否生动，对主题达成是否有帮助。
       当然，以上只是理论上的评分和衡量标准，在实践中，评分并不会这样细致。很多时候，如果读到在某一方面表现突出，让人眼前一亮的作品，那么各细项的评分基教也会有所提高，毕竟，人都是有情感的，不似机器审核。
        最后，说说很多人都将其作为衡量一首诗词好或不好的两个字：意境。诗词的意境，是在读者端产生，是抽象的，并且带有一定的主观性。不同的阅历、不同的学养，不同的审美情趣，对意境的感知都会不同。一首诗作，在我眼中很有意境，但在你的眼中不一定能感受到，反之亦然。所以，意境只可作为个人喜不喜欢一首诗作的判断标准，在要求具有客观性的评审中，我大多都会将此项忽略。（转自《今日头条》）

寒儒

门外汉只能欣赏了。

张新泉

单有创作技法，没有人生感悟的诗会显得薄弱；反之，有天赋有感悟，但不懂得运用创作技法表现出来，亦难以成诗。

张新泉

讲的如同至理名言的。

张新泉

欣赏点赞写得可观的。

张新泉

但李白尚是六岁识“甲子”，十岁熟读“四书五经”，十五岁更三次仿写《昭明文选》，可见单有诗性天赋还不行，还要能运用创作技法，将天賦表现出来。

雷光清

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上善若水

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刘伯祥

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津市杨翠秀

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